副標(biāo)題#e#

　　每逢教師節(jié)來臨，教師們便成了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，教書育人，聽起來非常簡單樸素的4個(gè)字，其實(shí)承載著相當(dāng)沉甸的壓力。教師的辛苦有多少人真正明白?很多教師表示，其實(shí)，他們承受著巨大的壓力，偏偏有些人認(rèn)為當(dāng)教師是份輕松悠閑的工作。他們非常希望社會能對教師多份理解，多份關(guān)愛。

　　那么，教師承擔(dān)著哪些巨大的壓力，他們的心理狀態(tài)如何呢?

　　壓力一情緒常受壓抑

　　現(xiàn)在的學(xué)生都很有個(gè)性，維持課堂紀(jì)律越來越費(fèi)神。而且輕易不敢批評學(xué)生，一位教師說，自己的同事曾經(jīng)批評了一個(gè)上課搗蛋的學(xué)生，家長第二天就找到校長那里投訴，不依不饒，最后那位同事不得不道歉。“其實(shí)，這也是我們心頭的困惑，只能表揚(yáng)，不能批評的教育還算得上完整嗎?而且有時(shí)面對學(xué)生的辱罵也只能裝作沒聽到，這讓我們感覺很壓抑。”

　　還有的教師表示，如果課堂紀(jì)律不好，批評了學(xué)生又擔(dān)心遭到投訴，不批評吧，其他的家長會指責(zé)自己“什么都不管”，兩頭為難。有一位音樂教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不好好唱歌還搗亂，對他提出批評，但該學(xué)生不但不聽還辱罵老師。這位教師忍不住對其進(jìn)行了體罰，結(jié)果遭到學(xué)生的反擊。事后，有一同行表示：“體罰學(xué)生毫無疑問是不對的，但說實(shí)話，日積月累的情緒難免有爆發(fā)的時(shí)候，而且班上學(xué)生那么多，人的耐心是有限度的。我并不是想為這種行為辯解，而是希望社會對教師的心理也多些關(guān)注，幫我們解壓。”

　　壓力二工作豈止在課堂

　　有的人認(rèn)為，教師上完課，基本上就沒什么事了，很輕松。其實(shí)根本沒這么簡單。有的小學(xué)教師帶三四個(gè)班級，每星期課時(shí)達(dá)16節(jié)。一位教師說，如果試著一天站上一兩個(gè)小時(shí)，并滔滔不絕地說話、板書，就能體驗(yàn)到其中的累。課后批改作業(yè)是不必說的，如果有托管生，還得承擔(dān)起父母的角色：守著學(xué)生吃飯睡覺。記者還聽到這樣一個(gè)故事：有幾個(gè)寄宿學(xué)生迷上了上網(wǎng)，放學(xué)后溜出去玩游戲，到很晚都沒回去。班主任擔(dān)心學(xué)生出事，只好去每個(gè)想的到的地方找，幾乎找了大半夜，又困又累，第二天還得繼續(xù)上課。有的教師抱怨說：“現(xiàn)在學(xué)生一出事，家長就找我們，但將心比心，很多家庭幾個(gè)大人都看不住一個(gè)孩子，我們才幾雙眼睛要盯著那么多學(xué)生，怎么可能做到滴水不漏?最難過的是，只要出了一點(diǎn)事，自己就被貶得一文不值。”

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　　壓力三社會的期望值太高

　　如今，家長對教師的要求越來越高，加上獨(dú)生子女居多，許多家長把一家人的期望寄托到孩子身上的同時(shí)，也把這種期望無形中轉(zhuǎn)給了教師，有的家長如果發(fā)現(xiàn)孩子達(dá)不到自己預(yù)期中的要求，常常把罪責(zé)轉(zhuǎn)嫁給教師，認(rèn)為是教師無能所致。這讓教師承受了巨大的壓力。

　　還有的教師表示，一方面，家長順應(yīng)時(shí)代的潮流，期望教師對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，而另一方面，升學(xué)率及考試成績的好壞仍是家長們關(guān)注的焦點(diǎn)。其實(shí)，教師僅憑自己的能力很難達(dá)到兩頭兼顧。有的教師認(rèn)為，社會在抨擊高考制度時(shí)，無形中把矛頭也轉(zhuǎn)向了站在講臺的教師，期望他們做出改變，這讓他們感覺很“冤”。

　　很多教師認(rèn)為，教育應(yīng)是學(xué)校與家庭共同承擔(dān)的責(zé)任，光盯著教師其實(shí)不行，家長也應(yīng)配合，共同承擔(dān)起教育重任。但他們更期望的是，不要因?yàn)閭€(gè)別教師不負(fù)責(zé)任，不具愛心的行為而否定了整個(gè)教師隊(duì)伍。一位姓李的教師說：“世上哪有完全純潔的隊(duì)伍呢?不可否認(rèn)，有些教師確實(shí)辱沒了這一稱號，但請不要一棍子打死所有人，請多給教師一些理解。”

　　壓力四付出與所得不成正比

　　“我們的職業(yè)是神圣的，但我們得到的尊敬與此并不相襯。雖然很多人說，教師好，工作穩(wěn)定，但男教師常被認(rèn)為沒出息，這種無形的壓力也迫使一些男教師一有機(jī)會就改行。當(dāng)然，女教師在這方面的壓力顯然比男教師小得多。”記者從最新一份章貢區(qū)教職工統(tǒng)計(jì)表上也發(fā)現(xiàn)，女教師人數(shù)明顯多于男教師。

　　一名在去年考上公務(wù)員的男教師就說，自己之所以改行是因?yàn)楫?dāng)教師“老婆都討不到”。當(dāng)記者覺得這個(gè)理由有點(diǎn)好笑時(shí)，另一名同樣通過考公務(wù)員跳槽走的男教師卻說：“這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。首先，人們雖然認(rèn)為教師很重要，但只是針對自己的孩子而言，一到社會這個(gè)大環(huán)境，人們對男教師的眼光總的來說就不如看公務(wù)員尊敬。其次，教師的收入并不算很高。我談過幾個(gè)女朋友都吹了，有一個(gè)說，靠我這點(diǎn)工資只能成為一個(gè)光榮的‘負(fù)翁’。這讓我深受打擊。而現(xiàn)在我考上了公務(wù)員，不說別的，家里的親戚都覺得我有出息了，給我擺酒慶祝。當(dāng)年我成為教師時(shí)，他們只有一句‘還好還好’。感覺聽著就是‘不好’。事實(shí)上，我當(dāng)教師的那幾年過得很辛苦，我自問對學(xué)生也很盡心盡責(zé)，但我的社會價(jià)值卻得不到預(yù)期中的肯定。”

　　教師是人類靈魂的工程師，是最光輝的職業(yè)，我們不僅要在教師節(jié)，更應(yīng)在平時(shí)給廣大教師尊敬、理解和寬容!