6時20分至23時30分：一個班主任的日程表

　　每天從清晨6時20分起床到夜里23時30分睡覺，這期間除了吃飯，就再沒有一點時間是屬于單清(化名)自己的了。

　　單清在成都一所民辦中學擔任初一班主任。雖然她就住在學校，但也必須在6時20分
起床，因為6時50分學生就要出早操，身為班主任的單清必須到場。7時零5分，學生開始早自習，7時30分吃早飯，8時整開始上課。上午5節課，40分鐘一節，一直要上到12時15分。

　　中午有1個小時的午休時間。下午的工作從14時20分開始，有10分鐘是班主任讀報時間。14時30分開始正式上課，總共是4節課，最后一節是第二課堂。第二課堂也不是一般意義上的課外活動，而是打破平常的課堂格局進行重組，成績好的學生去上奧賽班“百尺竿頭更進一步”，成績差的則要抓住這段寶貴的時間進行補習——說白了，這第二課堂就是“扶優補差”。

　　放學時間是17時45分，但千萬不要認為一天的工作就可以結束了。匆匆吃過晚餐，就得趕去上18時40分開始的英語晚課。緊隨其后的是兩節晚自習課。21時10分下晚自習，學生宿舍21時45分熄燈。

　　等到學生都上床睡覺了，單清絲毫還不能松懈，她得檢查學生宿舍，向生活老師了解一下情況，這才得以回到辦公室，改作業、備課、準備課件。回到自己宿舍通常是23時以后的事了。

　　單清說：“我們學校的老師大多面帶菜色！”

　　單清的高中同學、在貴州省遵義市一所中學當老師的李丹(化名)的作息表與單清驚人的相似。李丹每天6時30分起床，7時25分開始上午的4節課，下午3節正課，一節課外活動，但課外活動高中3個年級只能輪流上，輪不到的年級也是補課。晚上從19時開始到22時是晚自習時間，中間只有10分鐘的休息時間。

　　學校實行的是寄宿制。除非家長對自己的孩子特別放心，辦理了可以自由外出的手續，否則學生出校門需要家長親自來接。但是，盡管學校的圍墻越來越高，還是常常會有學生翻墻出去，90％以上是去網吧上網，“其實不僅學生感到壓抑，老師也感到很壓抑，感覺就像是被關在學校里一樣”。

　　李丹常常感到困惑：現在的升學率比以前要高得多了，可自己做學生那會兒好像并沒有這么辛苦，這究竟是怎么回事兒呢？

　　假期對很多老師來說早已經名存實亡

　　“很多人都很羨慕老師有兩個長假，但事實上假期對很多學校的老師來說已經名存實亡。”李丹說。

　　兩個長假除去補課和參加各種培訓的時間，掐頭去尾，老師們一般只能休10多天。國慶節假期，李丹的學校只放了3天，其余時間都在給學生補課。這些年教育界都在喊給學生減負，要搞素質教育，可老師既要忙著學習如何培養學生的素質，又要應付考試，反而更加忙活了。

　　“現在的考試不僅在考學生，也在考老師！”李丹說，幾乎每個學期老師都會參加各種名目的考試，有的是學校組織的，有的是區里、市里組織的，還有的是國家要求的。年齡大點的老師都說吃不消。

　　“我是教歷史的，還好一點，教語文、數學的老師更慘，一個年級10個班，每個科目兩位老師，每人各教5個班。每逢考試，兩位老師所教班級的平均成績相差不能超過3分，班與班之間相差不得超過5分，否則老師就要被扣獎金。每個月學校都會對老師進行測評，老師的課如果學生不喜歡，就會被換崗甚至下崗。”

　　“但是教育應該是有連貫性的。很多學生在小學階段就已經被沉重的負擔壓垮了，到中學階段再想培養學生學習的興趣就太難了。”李丹一位同事的孩子剛剛上小學一年級，因為請了兩天假，李丹的同事怕孩子的功課被落下，就到孩子的同學家里去抄那兩天的作業題，沒想到竟然抄了將近兩個小時。李丹后來才知道，遵義的小學大多如此，有很多小學到五六年級就把音樂、美術這些“沒用的課”都砍去了。

　　李丹說，不管學生還是老師，這“負”是不但沒見減輕，反而越減越重了。很多人說起應試教育，就會指責學校、老師禁錮學生的思維，侵犯學生的權利。實際上，最在乎考試成績的是家長。學校的考試成績一旦下滑，馬上就有家長跑到學校來要求轉學。

　　每逢假期臨近，教委必下文要求學校不得在假期補課，但經常有很多家長主動要求學校給學生補課，而學校也照補不誤。今年是2月9日過年，畢業班補課補到了2月4日。

　　怕學生爬墻出去，就把墻不斷砌高；怕學生談戀愛，就增加保安巡邏；怕學生打架，就搜查宿舍

　　“古語說‘一日為師，終身為父’，今天卻變成了‘一日為師，終生挨罵’。教學嚴格的老師會讓年幼的不懂事的學生恨之入骨，教學寬松的老師又會讓長大成人的學生計較一生。”

　　李丹說，學校現在的學生遠遠不如以前的學生“聽話”，有的學生對老師連起碼的尊重都做不到。她班上有學生談戀愛，有時候在路上碰到她，依然手拉手，就跟沒看見一樣。

　　學生家長對老師普遍還是比較尊重的，但是現在的父母都很忙，尤其是讓孩子上寄宿學校的父母，工作更忙。他們把孩子送到學校，不僅是想讓他們考大學，也是為了給孩子找一個“保姆”。因為付出了比計劃經濟年代多得多的費用，父母對學校的要求也比以前要苛刻得多。

　　“城里的孩子現在在家里大多是小皇帝，養尊處優，說一不二，很多家長都拿他們沒辦法。但這些家長都以為這些孩子一旦到了學校，老師就可以點石成金。其實，老師哪有那么大的本事，教育本身就不應該是學校、老師獨立完成的，它需要整個社會、包括家庭的共同努力。一旦孩子從小在家里養成了不好的習慣，是很難通過學校教育更正的。而家長對老師的要求越來越高：既要教給孩子們知識，還要負責孩子的成長、教育、思想等等，一個也不能少。但是在沉重的考試壓力下，每個老師都要面對上百個學生，老師又如何去了解每個孩子在想些什么？”

　　“我一直認為迷戀網絡的未成年人大多是孤獨的。別看現在的孩子在家里都是小皇帝，平時好像有很多人圍著轉，但他們心里是孤獨的。因為有些父母可以給孩子很多錢，但是卻不能陪孩子好好玩一玩、聊一聊。有些學生行為習慣差，抽煙、逃課，老師打電話給家長希望他們到學校來一趟配合教育，但有不少家長根本不露面，他們甚至說：‘哎呀，老師，我們把娃兒送到你們學校來，只要沒出什么大事兒，我們就已經很滿意了！’”

　　李丹說：“對學校來說，在管不了的情況下，惟愿別出什么岔子就好。怕學生爬墻出去，就把墻不斷砌高；怕學生談戀愛，就增加保安和值班老師四處巡邏；怕學生打架沖動之下釀成大錯，就搜查學生宿舍，把可能成為兇器的東西都收起來。可是這都是治標不治本啊，堵得了一時，堵得了一世嗎？”