隨著生活節(jié)奏的加快和生活壓力的增多，父母?jìng)儩u漸沒(méi)有許多的時(shí)間來(lái)照顧和教育自己的孩子，而是把孩子交給雙方的父母來(lái)帶，這種教育方法就是大家熟知的隔代教育。有關(guān)隔代教育的影響，你知道多少?一起看看下面相關(guān)的分析與注意事項(xiàng)。

老人家在帶孩子方面有經(jīng)驗(yàn)、有耐心，也很細(xì)心，但要防止溺愛(ài)孩子。

忙于工作的你，是否把帶孩子的重任交給了自己的父母?是否因?yàn)榻逃砟畹牟煌?，曾跟自己的父母發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)……“祖父母帶孫子或?qū)O女”已經(jīng)成為深圳常見(jiàn)的一種家庭教育模式。祖父母帶孩子雖可以減少家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)且讓父母放心，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固的一些祖父母在育兒方面知識(shí)更新速度慢，且容易溺愛(ài)孩子，因而產(chǎn)生諸多問(wèn)題。

隔代教育的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注。目前，深圳有早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦起“祖父母學(xué)堂”，希望通過(guò)祖父母?jìng)冎g以及祖父母與早教專家相互交流，找出更好的育兒方法。一些家庭教育專家在接受記者采訪時(shí)表示，隔代教育是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，政府對(duì)此問(wèn)題不應(yīng)忽視，而應(yīng)該納入相關(guān)管理工作，對(duì)祖父母?jìng)冞M(jìn)行家庭教育方面的培訓(xùn)，讓他們了解到家庭教育是一門科學(xué)和藝術(shù)。

隔代教育最大的問(wèn)題是溺愛(ài)孩子

“一些祖父母文化素質(zhì)偏低，他們沒(méi)有多少先進(jìn)的育兒知識(shí)，而是把自己培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，直接遷移到孫子輩身上，因此往往會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。”

在深圳，“祖父母帶孫子孫女”似乎已經(jīng)成為一種家庭模式。在很多人的眼中，由祖父母帶孩子，首先可以不用雇保姆，也不用女方辭職照顧孩子，可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);其次，祖父母帶孩子會(huì)讓父母更放心，“交給親人帶，總比交給一些機(jī)構(gòu)或交給陌生人帶要好得多，畢竟有親情的教育跟沒(méi)有親情的教育是不一樣的，而且祖父母那一輩在帶孩子方面也比較有經(jīng)驗(yàn)，有耐心，也很細(xì)心，可以處理好孩子的很多問(wèn)題。”有家長(zhǎng)如是說(shuō)。

祖父母帶孩子雖有種種優(yōu)勢(shì)，但其劣勢(shì)也不容忽視。“最大的問(wèn)題是祖父母容易溺愛(ài)孫子、孫女”，深圳七田真教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人馬思延說(shuō)，孩子的父母工作很忙，而對(duì)祖父母來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育孫子、孫女似乎成了他們唯一的寄托，且孩子終日待在自己身邊，所以會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生溺愛(ài)。其次，祖父母一輩相對(duì)比較固執(zhí)，認(rèn)為自己在教育孩子方面有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“有些(祖父母)會(huì)告訴自己的子女，你都是我?guī)Т蟮模腋陕镆?tīng)你的。”再者，祖父母?jìng)冊(cè)诮逃⒆拥闹R(shí)方面比較欠缺或陳舊，且知識(shí)更新速度相對(duì)較慢，使得他們?cè)诮逃⒆臃矫嫱鶗?huì)有一些誤區(qū)。

華南師范大學(xué)學(xué)前教育、家庭教育專家袁愛(ài)玲也認(rèn)為，隔代教育產(chǎn)生的最大問(wèn)題是溺愛(ài)孩子。“一些祖父母文化素質(zhì)偏低，他們沒(méi)有多少先進(jìn)的育兒知識(shí)、方式方法，而是把自己培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，直接遷移到孫子輩身上，因此往往會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。比如，有些老人生怕孩子穿少了凍著了，經(jīng)常給孩子穿很多件衣服，使得孩子體質(zhì)相對(duì)較弱;有的老人怕孩子摔跤，怕傷了孩子不好跟子女交代，便束縛孩子的活動(dòng)，造成孩子膽子較小;另外，有些老人生活習(xí)慣不好，不太注重衛(wèi)生，比如用自己的嘴嚼爛食物再喂給孩子等。”

溺愛(ài)孩子、缺乏科學(xué)的教育理念，甚至比較固執(zhí)，是祖父母在教育孩子方面存在的主要問(wèn)題。黃女士的兒子今年滿3歲，由于她和丈夫平時(shí)工作繁忙，便讓孩子的爺爺、奶奶過(guò)來(lái)照顧小孩。說(shuō)起在教育孩子方面和父輩的一些沖突，黃女士“滔滔不絕”。她告訴記者，兒子吃飯時(shí)不乖，經(jīng)常端著碗撒得滿桌子、滿地都是飯，她為此曾教導(dǎo)孩子吃飯不要亂撒，如果撒了飯粒，要自己收拾，“但他爺爺、奶奶就很慣著他，隨著他的性子來(lái)，所以這一壞習(xí)慣老是改不掉，而且如果我說(shuō)孩子，他爺爺奶奶有時(shí)還會(huì)不高興，會(huì)教導(dǎo)我說(shuō)孩子還這么小，對(duì)孩子不用太嚴(yán)厲。”

李小姐的女兒今年2歲半，很喜歡吃糖果。由于怕對(duì)孩子牙齒不好，李小姐很少給女兒買糖，即使有時(shí)孩子哭著要糖吃，她也狠下心來(lái)不理睬，“不能讓她養(yǎng)成一哭就能得償所愿的習(xí)慣，我也跟她爺爺、奶奶說(shuō)了我的想法，可是孩子想要什么東西，他們都會(huì)盡量滿足，也許開(kāi)始他們還會(huì)拒絕，但孩子一哭，他們就完全依了孩子，由著孩子的性子來(lái)。現(xiàn)在孩子特別任性，我一說(shuō)她就哭，而且去找爺爺奶奶，實(shí)在讓人很頭疼。”李小姐說(shuō)，她現(xiàn)在很想讓孩子早點(diǎn)上幼兒園，希望通過(guò)幼兒園老師的教育，讓孩子不那么任性。

教育不一致易致孩子思維混亂

“教育孩子某一件事情該不該做、是對(duì)還是錯(cuò)，他往往會(huì)看長(zhǎng)輩的反應(yīng)，父母說(shuō)不能做，而祖父母說(shuō)無(wú)所謂甚至可以做，孩子的思維就會(huì)出現(xiàn)混亂。這非常不好。”

袁愛(ài)玲認(rèn)為，父母和祖父母教育觀念不一致，對(duì)孩子的要求也不一致，難以幫助孩子形成良好的習(xí)慣，而培養(yǎng)好的習(xí)慣對(duì)3歲以前的孩子很重要。

“教育孩子一件事情該不該做、是對(duì)還是錯(cuò)，他往往會(huì)看長(zhǎng)輩的反應(yīng)，父母說(shuō)不能做，而祖父母說(shuō)無(wú)所謂甚至可以做，孩子的思維就會(huì)出現(xiàn)混亂。這非常不好，孩子的教育一定要有一致性，如果在孩子的成長(zhǎng)中缺乏一些很明確的規(guī)則，對(duì)孩子的負(fù)面影響比較大。”馬思延說(shuō)，他感覺(jué)多數(shù)家庭在教育孩子方面都存在不一致的問(wèn)題。

馬思延給記者舉了一個(gè)發(fā)生在自己家的例子，他女兒從小非常愛(ài)吃巧克力，為了在女兒3歲前培養(yǎng)其自控能力，他的太太告訴女兒，要么吃巧克力，要么吃冰淇凌，不管吃哪種，一周只能吃一個(gè)，她女兒同意了，并且遵守這個(gè)約定，但一次因?yàn)樗吞惺拢阏?qǐng)了岳母來(lái)照顧女兒，由于岳母十分疼愛(ài)外孫女，十分慣著她，沒(méi)過(guò)幾天，“女兒就這口剛吃完冰淇凌，那口就在吃巧克力了”。

“一個(gè)孩子想要培養(yǎng)自制能力，大人要做很多細(xì)致的工作，要鼓勵(lì)她、督促她，一旦讓孩子隨著自己的性子來(lái)，她馬上就會(huì)改變。”馬思延說(shuō)，0—3歲是培養(yǎng)孩子自控能力最重要的時(shí)間，而這種能力對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、生活影響巨大。

馬思延認(rèn)為，在培養(yǎng)孩子自控力的同時(shí)，也要去開(kāi)發(fā)孩子們的潛能，發(fā)掘、培養(yǎng)孩子們的一些興趣，“為孩子做加法”，比如有些父母認(rèn)為要幫助孩子們找到、培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，會(huì)選擇為孩子報(bào)一些興趣班或培訓(xùn)班，但祖父母不太愿意做類似的事情，“他們會(huì)覺(jué)得亂花錢，有些還會(huì)對(duì)自己的子女說(shuō)，我養(yǎng)你們那時(shí)也沒(méi)上什么興趣班，不是也沒(méi)影響什么嗎?”

除此之外，馬思延還認(rèn)為祖父母往往對(duì)孩子缺乏信心，過(guò)度保護(hù)。“有個(gè)老奶奶分享在國(guó)外的經(jīng)歷，她說(shuō)一次帶孫子去海灘玩時(shí)，看到外國(guó)2歲多的小孩子自己脫衣服，由于抱著頭往下脫衣服，2歲小孩經(jīng)常跌倒，脫了三四次才脫掉衣服，在這個(gè)過(guò)程中孩子的父母不去幫助孩子，而中國(guó)的父母或爺爺、奶奶會(huì)主動(dòng)幫孩子脫衣服。這背后其實(shí)就顯示出對(duì)孩子的不信任，不相信孩子可以做到。有些父母不幫孩子，還會(huì)被自己的父母說(shuō)成太懶。要相信孩子們，這樣他們漸漸才能培養(yǎng)自信和獨(dú)立性。”