副標題#e#

　　哈爾濱市婦幼保健院對哈市托幼機構(gòu)近1200名2歲-5歲兒童的氣質(zhì)和行為評估結(jié)果顯示，哈爾濱市兒童心理呈現(xiàn)不同表現(xiàn)類型，其中難養(yǎng)型約占16.2%、易養(yǎng)型約占2.7%、兒童抑郁型約占17.7%、攻擊型約占20.8%。兒童心理專家于德澧介紹，兒童所表現(xiàn)出的各種不同類型，都是成人后導(dǎo)致疾病的誘因。孩子的這些不良傾向，主要是由于家長平時不注重對孩子的家庭教育，一味寵愛，對孩子所表現(xiàn)出的心理癥狀沒有采取及時足夠的矯正措施而導(dǎo)致的。

　　心理健康問題日趨低齡化

　　采訪中記者看到，一個剛滿3周歲的小男孩壯壯（化名）在父母的帶領(lǐng)下從外縣趕到市兒童醫(yī)院，這個小男孩是心理門診的老患者了。心理行為科主任陳彥平介紹，現(xiàn)在壯壯的情況已經(jīng)比前些天初診的時候改善了許多，孩子剛來時不會說話，脾氣暴躁，如今他已經(jīng)會說“你好、再見”等簡單的詞語了。壯壯長得比較胖，據(jù)他的父母介紹，孩子飯量非常大，尤其愿意吃大米飯，每頓飯必須吃一大碗米飯。醫(yī)生介紹，這個孩子是由于大腦發(fā)育比較遲緩，不愿意說話，需要心理疏導(dǎo)和藥物治療相配合，這樣可以有效地補腦，逐漸使他的語言功能得到挖掘。

　　近來，記者從哈爾濱市兒童醫(yī)院心理行為科獲悉，連日來，心理行為科的門診量呈現(xiàn)出急劇上升趨勢，日均門診量達到了60例，年齡最大的為14歲，最小的患兒僅3周歲。這些孩子集中表現(xiàn)為缺乏耐性、脾氣暴躁，而且還經(jīng)常眨眼、聳肩、抓耳撓腮，有的還表現(xiàn)出慢性子，經(jīng)常丟三落四等癥狀。還有的孩子表現(xiàn)出孤獨癥的一些癥狀：記憶力好，模仿能力強，但是對語言理解能力比較差，聽到家長或老師說的話后像沒有聽到一樣，經(jīng)常沒有任何反映，飯量還比較大，非常愿意吃米飯等碳水化合物的食物。

　　社會家長重視

　　“問題”兒童程度提高

　　隨著越來越多低齡“問題”兒童的增多，哈市各大托幼機構(gòu)和學校以及年輕父母對兒童心理問題逐漸重視。市兒童醫(yī)院、市婦幼保健院是專業(yè)治療兒童心理問題的醫(yī)療機構(gòu)，從這兩家醫(yī)院的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，很多的年輕父母對孩子的心理問題已經(jīng)開始重視。記者在醫(yī)院遇到了剛剛出生不久的杉杉（化名），他的媽媽對記者說，“孩子最近經(jīng)?？摁[不停，而且還不吃不喝的，在別的醫(yī)院開了很多藥物進行治療后都不是很見效，所以就帶孩子來看心理醫(yī)生了。”而醫(yī)生的檢查結(jié)果是，由于杉杉的母親在他出生不久就離開了杉杉，孩子現(xiàn)在患上了分離焦慮癥。

　　記者在哈市各大托幼機構(gòu)了解到，目前哈爾濱市各大托幼機構(gòu)都配備了專職的保健醫(yī)生，這些保健醫(yī)生不是傳統(tǒng)意義上的醫(yī)生，而是具備了一定心理知識的醫(yī)生，每年哈市各大托幼機構(gòu)還會積極配合醫(yī)療機構(gòu)，為所在園所的學齡前兒童進行免費的心理評估，從而達到早發(fā)現(xiàn)早治療的目的。部分家長在急于望子成龍、望女成鳳的同時，卻忽視了孩子的心理行為疾病，尤其是在孩子患病后，還沒有引起足夠的重視，反而誤認為這是孩子有“個性”。兒童心理專家指出，孩子到底有個性還是有病———兒童心理問題已經(jīng)到了不容忽視的地步。

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　　精力總不集中應(yīng)懷疑多動癥

　　幼兒園大班的小強近來突然變得異常調(diào)皮，上課時總做小動作，一會兒玩玩鉛筆，一會兒拽拽前面小朋友的辮子，一會兒又鉆到桌子下面。小強媽媽挺納悶：從前孩子挺乖的，性格靦腆內(nèi)向，怎么突然像換了個人兒似的，變得外向活潑起來了呢？后來才知道，原來孩子患了多動癥。像小強媽媽這樣將孩子的病態(tài)誤認為是“個性”的家長不在少數(shù)。

　　據(jù)哈市婦幼保健院心理門診專家于德澧介紹，兒童心理問題和行為問題往往是聯(lián)系在一起的，由于多動癥影響孩子的注意力，因此許多這樣的孩子學習成績不太理想。如果家長未認識到孩子的病態(tài)，不能對其及時引導(dǎo)，反而采取責備甚至是打罵的方式，那么就很可能將孩子潛在的不良情緒激化。

　　語言暴力：“爸媽死了才好呢”

　　今年4歲的明明(化名)，每天都要午夜以后睡覺，早上10時才起床，無論其父母怎樣哄勸都不管用。最讓父母頭疼的是明明一頓飯就要吃上兩個小時左右。每天面對不聽話、固執(zhí)的兒子，父母逐漸失去了耐心，每當明明不聽話時，父母就報以打罵。4歲的明明面對父母突如其來的改變，對父母的感覺也從開始的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閼嵟?。在這位年齡僅有4歲的孩子口中，有一天突然說出：“爸媽死了才好呢！”

　　市婦幼保健院心理門診醫(yī)生于德澧介紹，攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為，它在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒園階段主要表現(xiàn)為吵架、打架，是一種身體上的攻擊；稍大一些的孩子更多的是采用語言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對方造成心理傷害。于德澧講，明明的氣質(zhì)評估為語言暴力型兒童，這一類兒童的癥狀主要是對外界的反應(yīng)較強烈，沒有規(guī)律性，極易造成家長的心煩意亂。而這一類兒童除了極端的語言暴力外，他們口中常說的諸如“不喜歡這個”、“不跟你好了”、“煩死了”等都屬于語言暴力。

　　于德澧講，攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段，這期間年輕的父母不僅千方百計地滿足孩子的各種需要，而且食物也優(yōu)先供應(yīng)孩子，甚至不讓孩子與他人分享，這樣容易導(dǎo)致孩子占有欲旺盛。家長的嬌寵放縱，極易導(dǎo)致孩子為所欲為，稍不如意就以“攻擊”的手段來發(fā)泄不滿情緒，甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂趣的地步。

　　家長以打代教導(dǎo)致孩子愛說謊

　　6歲的小華就要上學了，讓孩子父母擔心的是，不知道從什么時候開始，小華有了眨眼睛的習慣。剛開始還以為是眼睛出了問題，小華的媽媽帶他到醫(yī)院看了醫(yī)生，但檢查一切都正常。小華還喜歡說話，坐著幾分鐘就自言自語地說個不停，有時媽媽在看電視，身邊的她仍然說個不停。更嚴重的是，今年開始，小華越來越喜歡說謊，一會兒說同學欺負了她，一會兒又說自己考了100分。

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　　現(xiàn)代社會競爭激烈，一些家長忙于工作，忽視了孩子需要關(guān)心的要求，當孩子一次偶然的說謊或者眨眼后，家長注意了，關(guān)心了，就可能在孩子心里產(chǎn)生影響，久而久之，孩子就養(yǎng)成了一些看起來不好的習慣。許雅濱介紹說，有些家長習慣以打代教，一發(fā)現(xiàn)孩子說謊就是一頓痛打，這不利于孩子的身心發(fā)展，甚至會令孩子不斷“改進”說謊技術(shù)來對付家長的打罵。成人要幫孩子掌握六種能力

　　為了使孩子不出現(xiàn)精神障礙，擁有快樂的心情和健康的行為，根據(jù)世界衛(wèi)生組織的建議，家長、老師都要努力幫助他們在日常生活中學習和掌握生活技能。專家解釋，這里所謂的“生活技能”不是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，而是指一個人的心理社會能力，是指一個人有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力。是個體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。根據(jù)孩子的特點，可以具體表述為以下幾種能力：

　　1.了解自身特點：培養(yǎng)自我認識能力

　　孩子往往對自己的長處和短處不了解，對自己的個性和特點缺乏認識，對自己能做什么、適合做什么不清楚，對將來要奮斗的目標也心中無數(shù)。多數(shù)情況下是家長和老師讓干什么就干什么，更有的孩子只是看到自己的缺點，對自己的所謂“短處”產(chǎn)生自卑心理。

　　如果對自己沒有一個正確的認識和客觀的評價，在遇到挫折和競爭的時候，就容易產(chǎn)生心理失衡。因此，要讓他們明白每個人身上都有優(yōu)點和不足，只有看到自己的長處，才能培養(yǎng)樂觀健全的個性。即使對成年人來說，正確地認識自我也非易事，所以，首先要懂得客觀評價自己，有客觀明確的生活目標，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中循序漸進，健康成長。

　　2.學會傾聽表達：培養(yǎng)良好人際交往能力

　　認真傾聽他人談話和意見，使用恰當?shù)恼Z言同他人交流和溝通思想，這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。

　　一些兒童往往在與人交流時，不注意他人的講話或表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人。有些兒童不愿意講自己的心里話，表達自己的時候缺乏自然坦誠的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂的事不能同他人分享，有煩惱的事也不能同他人分擔。這樣，由于長期聽不進去，說不出來，容易把自己封閉在一個小天地里，造成獨來獨往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激，而成為不受歡迎的人。

　　大人要幫他們在與人交往時恰當?shù)剡\用言語和非言 #p#副標題#e#進行自我表達，表達自己的觀點、愿望和需求，避免誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對人采取和睦相處、友好對待、克己讓人的態(tài)度，對人際交流中出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵中健康成長。

　　3.認識情緒：培養(yǎng)緩解壓力的能力

　　兒童青少年由于生活經(jīng)驗不足、承受能力有限等原因，對自己的情緒有時難以把握，在遇到困難和矛盾的時候可能不會調(diào)整和控制自己的情緒，造成許多的煩惱和沖突，而長期的情緒壓抑更是精神疾病的基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)他們學會緩解精神壓力，尤其是對一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學會宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時有能力做出冷靜的處理。

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　　4.理解支持他人：培養(yǎng)換位思考能力

　　獨生子女的家庭，孩子容易受到家長過多的呵護，導(dǎo)致一些兒童青少年往往只關(guān)心自己眼前的學習和生活，對他人漠不關(guān)心。在這種時候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心，在這當中，將心比心，設(shè)身處地地站在對方的立場和角度上，換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是一個交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但卻在這種付出中獲得了“樂”，這是我們培養(yǎng)兒童青少年快樂心情、健康行為極其重要的一個環(huán)節(jié)。

　　5.有效解決問題：培養(yǎng)應(yīng)對能力

　　每個兒童青少年都生活在社會中，生活在父母、親戚、老師、同學和朋友等許多人中，即使在非常和睦的家庭，也會遇到一些矛盾和沖突。怎樣有效地解決這種沖突，需要學會應(yīng)對的技巧和方法。

　　對兒童青少年來說，他們往往缺乏應(yīng)對的態(tài)度和辦法，不知道從什么地方著手解決問題，這樣容易產(chǎn)生苦悶、難過、恐慌等心理問題，長此以往，將使他們處于抑郁、焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓練他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對的技巧，幫助他們認識問題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決問題的突破口和方法步驟，要討論，要協(xié)商，要探討，要嘗試。使他們學會主動地適應(yīng)環(huán)境，盡快地從遇到的問題中解脫出來。在解決問題中成長，在解決問題中一步一個腳印地前進。

　　6.避免攻擊性言行：培養(yǎng)自律能力

　　兒童青少年之間容易因一點小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，鬧不團結(jié)，重者就會一時沖動，自覺或不自覺地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對他人是一種嚴重的傷害，對自己更是遺患終生。

　　因此，要培養(yǎng)他們嚴格的自律能力，不為自己的利益火冒三丈，學會用和平的方法替代攻擊性行為。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。如有征兆盡快就醫(yī)

　　一個人如果能夠很好地培養(yǎng)出以上幾種能力，他應(yīng)該可以有比較快樂的心情和健康的行為。如果因為各種各樣的原因，孩子出現(xiàn)比較嚴重的異常表現(xiàn)，要及時去看心理或精神科醫(yī)生。這些異常表現(xiàn)諸如：注意力分散，多動，易沖動；對立師長，處處違抗，難于管教；對網(wǎng)絡(luò)或某種癖好成癮，類似吸毒；多門主課不及格，閱讀、計算困難；精神緊張，焦慮不安，無事自煩；孤獨自卑，憂郁苦悶，懶于交往，情緒低落；興趣變淡，欲望驟減；不易入眠，多夢易醒等。

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