兒童時期是進行語言訓練的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)孩子良好習慣和獨立意識的絕好機會。

根據(jù)兒童期孩子的心身發(fā)展特點，可以進行如下訓練：

1．配合感覺機能的迅速發(fā)展，全面豐富感覺刺激 發(fā)展神經(jīng)心理學的研究表明：盡管腦細胞開始的增殖主要涉及遺傳因素，但早期感覺經(jīng)驗可以改變不受遺傳控制的微神經(jīng)元的功能特性。應經(jīng)常抱嬰兒出外，感受豐富多彩的世界，聽小鳥、動物的叫聲、聽人的談話。感受日常生活中的聲音，也可以聽聽早教磁帶、音樂等。在嬰兒的小床邊掛置各種色彩鮮的吹塑玩具、汽球等（但不要離孩子眼睛太近，并要隔一段時間，換一些新的玩具），可以每天讓孩子立姿看些美麗的圖畫、掛歷或商場的廚窗、街上的廣告等，并有聲有色地給孩子講解。讓孩子面對面看著成人表情和口形與成人“交談”。常使孩子品嘗飯菜水果的不同味道、及時補充蛋、奶、水果汁、蔬菜汁、魚、肉等。食前有意讓孩子嗅到各種香味。多領(lǐng)孩子接受陽光沐浴、聞沁人心脾的花草芬芳、觀自然的藍天綠樹、聽鳥語蟲鳴、觸摸各種無危
險的物質(zhì)。對一歲內(nèi)孩子在醒覺時，抱起他拍拍搖搖、輕輕撫摸他的皮膚。對會走以后的孩子，可以帶他到?jīng)]有危險的各種地方，鼓勵孩子自己去探索、感知、擴大認識領(lǐng)域。

所有這些作法是為增加對各種刺激的感受，使機體有豐富的早期感覺經(jīng)驗，隨著各種感覺機能的迅速成熟，使孩子學會通過各種感覺綜合認識事物。這有助于將來對人對事物的全面準確的認識理解，也可以避免出現(xiàn)“感覺統(tǒng)合失調(diào)”。

2．以言語訓練為先導，促進智能的全面發(fā)展 語言是人際交流的工具，嬰兒掌握語言的過程，也是心理發(fā)展的過程。3歲以內(nèi)是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。關(guān)于兒童語言的研究，國內(nèi)外學者已經(jīng)做過大量細致的工作。蘇聯(lián)學者認為：對兒童越注意，兒童聽到周圍人的言語越多，第二信號系統(tǒng)方面的暫時聯(lián)系發(fā)展得越快。因此父母要常與孩子講話。一般是從嬰兒3、4個月開始，教孩子發(fā)音、逐步增加到稱呼、問候等各種單詞，然后教一個名詞（或代詞）加一個動詞的簡單句，如“寶寶吃”、“小貓跑”等，再根據(jù)孩子的掌握程度慢慢增加難度?？梢赃x兒童感興趣又壓韻的兒歌、小詩等教孩子。也可以講小故事?？梢岳谩按呙哂洃浄ā痹诤⒆铀暗臏\睡眠時期，緩緩輸入與他生活相關(guān)的各種詞匯。也可以在嬰兒醒覺時讓他看到大人的口型，慢慢引起孩子對談話的興趣。應該從開始就象孩子懂事那樣與他常說話。但切忌說得太多、太難。避免孩子失去興趣，甚至導致口吃。一個較早掌握語言的孩子，其思維活動和整個心智都會得到促進。

3．注意嬰兒情緒和性格的培養(yǎng) 嬰兒對母親的依戀是從胎內(nèi)就逐步建立。這種依戀的建立有助于孩子形成安全感和對人的信任。如果2歲以內(nèi)的孩子因母親工作太忙或出國、調(diào)工作等原因沒能建立起母子依戀，父母一定設(shè)法使其盡快彌補，如到3歲仍未建立這種依戀，就可能造成兒童情感或個性發(fā)展方面的問題或障礙。另外，對嬰兒充滿好奇的“危險”舉動或表現(xiàn)出的“不聽話”，要給予充分的理解和恰當?shù)囊龑?。一定不要嚇唬孩子；更不要打罵。對孩子不小心摔倒或擦破皮流血，家長都不要表現(xiàn)出緊張?？梢怨膭钏约号榔饋恚嬖V他涂一點藥水就會好的，以后多注意就行。這樣孩子將來遇到其它困難挫折也不會驚慌、緊張。對嬰兒學說話時偶爾接觸到罵人等臟話，覺得說著好玩時，家長一定不要大驚小怪?？梢試烂C地告訴他這樣不好，并很快轉(zhuǎn)移孩子的注意，逐漸“淡化”。以免因父母的暴跳如雷，反而對孩子的這類不良行為形成了強化。

4．嬰幼兒的學習形式是玩 高爾基說：“游戲是兒童認識世界的途徑……”。因為嬰幼兒時期有意注意時間很短，尚未發(fā)展抽象思維能力，對周圍的一切事物又有極強的好奇心。這時只能通過發(fā)展較早的直觀的具體形象思維來認識他周圍的世界，不斷發(fā)展無意想象和再造想象。事實上成人的抽象思維和創(chuàng)造能力也正是在積累了大量游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才發(fā)展起來的。所以兒童教育家告訴我們：玩是兒童的天職。小時候沒有充分玩過的孩子，智力發(fā)展也會受到影響。包括現(xiàn)在心理咨詢中常見的兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”現(xiàn)象，也被專家歸因為：主要是都市化和小家庭的現(xiàn)代生活模式剝奪了孩子與同齡孩子一起下水、上樹、玩沙子、和泥等接近自然的游戲才導致的。

因此對嬰幼兒進行早期教育的最好方法是——寓教于玩。當孩子有興趣在戶外摸爬追打的時候，可以引導或帶領(lǐng)他們玩些有利于肢體雙側(cè)協(xié)調(diào)運動、鍛煉平衡和靈活性的活動。對大一些的孩子，可以在基本游戲及規(guī)則之后，盡可能放手讓他參加小朋友的游戲。在游戲中，孩子們會有許多想象、創(chuàng)造。通過游戲，孩子能在自然的情況下充分發(fā)展智力，同時學習與他人交往、學習相互謙讓、學習共同遵守規(guī)則……，這些都是將來接觸社會時必須掌握的。從這個意義上講，讓孩子在嬰幼兒時期有充分的玩的機會，可以得到智力與非智力因素的各種訓練。同時對預防某些心身障礙和心理問題也是至關(guān)重要的。如果以成人的學習形式來教兒童，只能引起孩子對學習的逆反，導致不愛學習。

5．嬰兒期的培訓要與胎教銜接 現(xiàn)在已經(jīng)有許多孩子經(jīng)過胎教訓練。因此生后的教育要注意與胎教的連續(xù)性問題。再好的胎教訓練，如果沒有出生后的不斷強化，已經(jīng)形成的條件反射也會逐漸消退。

對嬰兒的早期教育同樣要根據(jù)孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺及本體平衡覺的迅速發(fā)展，給予足夠的相應刺激。如常聽孩子在胎內(nèi)已熟悉的胎教音樂。經(jīng)常重復胎兒時的親子對話內(nèi)容，并不斷更新內(nèi)容。雙手扶著孩子腋下助其跳起或做“散步”，以鞏固“宮內(nèi)散步”，可以使生后無意識的踏步，盡早轉(zhuǎn)為皮層的、有意識的踏步行為。而這些如果不在孩子出生后不斷強化，不久就會消退了。所以胎教的效果要鞏固，不可能一勞永逸。但具體做時，父母也不必很緊張、很累。只要在帶孩子玩時有目的的做就可以。

6．父母身教的作用 父母是孩子的第一任老師。幼兒好象一架攝像機，把父母的言語都一一記錄在心。說不準什么時候就會“放映”出來。父母要意識到這一點，主動營造一種溫馨、和諧的家庭氣氛，想讓孩子將來豁達開朗，自己就不能斤斤計較、對人尖酸刻薄。要讓孩子好學上進，自己先得做出榜樣。心理咨詢中常見有些來反應孩子緊張、焦慮的家長，表現(xiàn)得比孩子更加緊張。因此，對模仿力強、暗示性也高的幼兒進行早期培訓，最有效的辦法是父母以身作則。包括互敬互愛、對人生和社會的正確認識、言行一致、父母態(tài)度的一致、不斷克服自身的缺點和不良習慣、積極進取、勤奮、熱情等都是為孩子的健康成長作出表率。而父母互相猜疑、怨恨、吵架甚至離異，將給孩子的幼小心靈投下陰影，對孩子的心理健康是極為不利的。

7．重視非智力因素的培養(yǎng) 幼兒期的情感與嬰兒期接近，具有易變性特點，不善于自己調(diào)節(jié)。但隨年齡的增長，在幼兒晚期已經(jīng)發(fā)展起一定的控制能力，并出現(xiàn)了高級的社會性情感。因此幼兒期的情感發(fā)展是隨環(huán)境和教育發(fā)生著迅速改變的。他們喜歡看動畫片、崇拜英雄、欣賞美的東西。這時候父母通過引起幼兒情感體驗的事物因勢利導，可以幫助孩子建立道德感、美感、理智感和穩(wěn)定的情節(jié)。幼兒期也是人一生個性形成的關(guān)鍵期。一些不良的環(huán)境因素或父母的教育失誤，都可能形成某些情節(jié)，影響孩子個性的發(fā)展或造成一生的不幸。首先，父母會發(fā)現(xiàn)，3歲以后孩子就出現(xiàn)了獨立的愿望，開始自行其事、心理學上稱之“第一反抗期”。這時家長不可對孩子強行治“倔勁”，以免形成“逆反”。要放手讓孩子去嘗試、去實踐。同時給予必要指導。在孩子因沒經(jīng)驗或不小心弄錯、弄壞了事情時，要給予寬慰，鼓勵他總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼續(xù)實踐。當孩子受到挫折失敗時，要及時表示理解和支持。比如孩子為同情接近一個沒朋友的小孩而被其他孩子孤立時，要肯定他善良的同情心，同時教他一些方法，使之既不失老朋友，也結(jié)交新朋友。幼兒園的孩子有時還分不清想象與現(xiàn)實的區(qū)別，說話與事實不符。這時不要輕易說孩子“說瞎話”“撒謊”。那樣有礙孩子建立自信和自尊。有時孩子也會把別的孩子或幼兒園的玩具帶回家，因為他們對所有制觀念還沒有明確的理解。出現(xiàn)這類事一定要及時教育，態(tài)度要平靜、嚴肅，曉之以理。很快孩子就會明白道理?，F(xiàn)在的獨生子女智力水平一般都較高。但由于缺少同齡孩子的密切交往，會出現(xiàn)人際交往方面的問題。家長要鼓勵孩子多出去與其他小朋友一起玩。更多積累交往經(jīng)驗。這對以后適應社會是極其重要的。